Ramtha 藍慕沙啟蒙學院

我的名字叫藍慕沙第一開悟者。
我是一度生活於此的人類，我有個非常生動的故事要告訴你。

我來此的目的，是為引領我的同胞，將他們從睡眠中導向覺醒，
以在此獨創原生有所作為、認識未知，並從此深淵開拔，邁向偉大。

──藍慕沙

三萬五千年前，藍慕沙身為人類活在早已消失的雷姆利亞大陸上。在他那個時期，他是位戰士、是位征服者，通過他自身的觀察，反思和沉思，他認識到關於創造現實，在我們心智裏潛伏著無窮的可能、我們的不凡生命。從各種印度和埃及的考古文物中，在古印度文獻中，昔日他所留下的遺跡和教誨依然可見。

藍慕沙來自雷姆利亞。身為一位雷姆利亞人，他曾是高度靈性種族的其中一員，以及一個朝聖的參與者，遊歷經現今的墨西哥進入大西洋盆地（當時的亞特蘭提斯），當時那裡是以先進科技為導向的文明社會的家園之地。雷姆利亞人被亞特蘭提斯人認定為「沒有靈魂的人」而過著民不聊生的生活，並受到最惡劣的虐待。十四歲時，他成為從亞特蘭提斯暴政下解放他的人民的征服者。藍慕沙變成最偉大的戰士，他的無知與憎恨勢不可擋，他無畏無懼。

許多人加入了他的聖戰，在六十三年的戰爭過程裡，他征服了三分之二當時已知的世界。這趟征途的遺跡可從殘存的古老傳統中發現：偉大的戰士後來變成了印度教的羅摩，印度人民的第一個神祇。在他征途的晚期，他受到殘忍的暗殺攻擊。經過他七年復原的過程中，他學到未知神的奧祕並成為開悟者。在他開悟之後，他在他的人民面前升天，並承諾他會回來。

我們解釋，在他作為人類那唯一的一世，他致力於探詢人類存在的問題和生命的意義，因而 他發現了凌駕時間約束、超越空間、突破肉體物質侷限之路。他實現了這個方法，用這個方法他帶著他的身體一起進入一個能完全保持清醒，還能徹底自由經驗所有 造物的各個方方面面，而仍不斷化未知為已知的境界。他指出，這就是他的升天過程。

他最後決定離開這個世界。他先在為期一百二十天的教誨中，將他的所知告訴了他的同胞，然後 當著他們的面（兩百萬人之眾），向他們答應著還會歸來，他升天了。他之所以選擇這個時間回來，是因為人類這個種族現在願意來瞭解他的發現，瞭解他們身為 「觀察者」的本體性，和觀察者與量子場塌縮落實以塑造出時間與空間的根本關係 。 藍慕沙啟蒙學院（RSE）的學員來自世界各地，每個人身上都潛藏著各種非凡可能性，他們學 習如何與這些潛能接通汲取，學習使用求取他們個人經驗的工具。運氣或信仰在此沒有發揮的餘地。在RSE，你將學習到藍慕沙在他那一生所獲得的古老智慧，他因此而開悟的古老智慧。到學校來，你將研究和思索現代科學，用它們來驗證大師們始終就深有體會的，我們真正的神性自己，來驗證我們創造自己現實的方法。

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藍慕沙通常被媒體稱之為三萬五千歲來自失落的亞特蘭提斯大陸的戰士。有些基於年代推算則稱他為尼安德特人或克魯麥農人。這並非完全是如此的。在藍慕沙的宇宙論中，他相當大膽地聲明人類已經存在許久，遠久於科學當前因襲的觀點，事實上人類已有百萬年之久，而較低與相當先進的文明共存。無須進入失落文明或是人類學的發現爭論，重要的是要注意到常規的觀點越來越受到挑戰。近來發現早在公元兩百萬年前，人類已使用工具。關於藍慕沙的報導中常被忽略但重要的要素，他是一個達到開悟的個體，與悉達多，佛陀並無不同。

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請澄清「昇天大師」這個名稱與不同信仰系統所指不同。一位昇天大師是指學習成為神性的一體。經由他們的經驗與/或學習，他們克服人類經驗的侷限。他們的身體開始以高頻率的速度振動，一個在完整與無條件之愛的振動頻率。基督是一個昇天大師的例子。還有其他的，有些很有名，有些只有少數人知，就如提亞納的阿波羅尼奧斯（Apollonius of Tyana）。當一個偉大的人「昇天」，他或她實際上把他們的身體帶進一個超過人類眼睛可見的快速振動的頻率與維度。他們如字面所示帶他們的身體一起昇天。藍慕沙在他人生晚年成為一位昇天大師。（參閱《遠東大師的生活與教導》， Baird Spalding 著， DeVorss 出版公司，有上述更多詳細的說明。）

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如果藍慕沙降低他的頻率將身體物質化，他實際上可以被看見。傑西奈曾見過他，以及其他少數人。他選擇透過傑西奈講述有幾項原因：

1. 如果我們看到他的物質化形體，我們很有可能將他奉為神明，如同其他曾出現過的神性存在體。藍慕沙不希望被崇拜。他最偉大的信息就是神在我們之內，而他渴望去教導他的學生此生命進展的原理。此外，一個好老師的徵象之一，即是他或她從未遮蓋住他們學生能力的光采。藍慕沙多年來展現了奇蹟，但他相當拘謹，通常是對於那些已經準備好見到它們的人。
2. 神傳統上被視為男性。這位戰神透過一位來自簡單背景的女士通靈，這是象徵性的表示出藍慕沙教導中偉大且難以理解的領會：神是男性與女性，然而兩者也都不是。
3. 傑西奈被選為擔任這項工作。

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藍慕沙的教學內容是一門獨特的科學。只有非常嚴謹地考查和思索才能領會其內容的全部含義和影響。藍慕沙的教學針對人類存在的最基本的疑問，它關注我們的命運和起源，生與死的本質、靈魂、善與惡、天地世間、我們與其它的人和事物的關係、時間與空間的本性，以及現實的組織結構。

藍慕沙教學內容傳送的形式就是其信息的內在本質。這一內容不只是專題的學術性講演，或對它們純理性分析，也不是必需有盲目忠誠信仰的顯示真理的一種形式。藍慕沙的教學既不是一個新的教會，也不是一種新宗教的奠基。他的教學內容是一個思想體系， 在著手研究現實中它蘊含了使個人可以參予進藍慕沙哲學的元素和機制，並且直接得以查證和體驗它的內容。換句話說，這一教學內容具有讓哲學或現實的概念被經歷和代之成為現實本質的智慧的獨特風采。 藍慕沙的教學內容從生命奧秘的角度向我們提供了獨特的視野。它們向我們提供了一個框架，可以對哲學家、科學家、神學家一直未有答案的問題發現新意義。這些教學內容加寬了人類經驗的範疇遠遠超出當今的科學和世界各種宗教所劃的界限。藍慕沙的思想體系既不是一個宗教也不是一種對現實哲理的演繹。它是人類成員以經驗獲得和驗證了的真理。從這個意義上來說，它是藍慕沙的知識，藍慕沙的科學，眼下這條路已被踏出，這個大門已向願意探索它和使自己進入未知歷程的人打開了。

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